孩子自然拼读后的拼读阅读学习

孩子在短期集中的“自然拼读”学习后，如果没有及时将学到的知识在阅读中进行体验和应用，很快就会将之遗忘。因此，“读什么”、“怎么读”就变得很重要。

回想一下我们孩子阅读的过程，很多孩子都会出现不出声、读得慢、不理解等各种问题。这里原因除了知识没有吸收好、技能不够熟练之外，与读本本身也有很大关系。

普通孩子课后自主阅读的读物，并非按照自然拼读规律编写，他们便无法将学到的知识应用到阅读中去；同时，如果读物在级别和难度上超过了孩子所学的“自然拼读”知识，孩子在自主阅读时就会受挫和感到沮丧，从而渐渐对阅读丧失信心和兴趣。

秘籍：拼读阅读

到这里就该介绍“拼读阅读”这套秘籍出场了。简单说，“拼读阅读”就是为了在“阅读”中实现“自然拼读”知识的练习与应用。

01“拼读阅读”强调“拼读”

首先，“拼读阅读”强调“拼读”，即孩子运用字母或字母组合的音形对应规则和切分、组合的技能由慢到快地拼读单词和句子，逐步独立、大声、有感情、准确、流畅地读出读物中的词句，并理解文章含义。

因此，拼读不是默读，需要孩子开口练习，通过这种方式反复巩固拼读规则。在这个过程中，即便孩子遇到已经认识的单词，也应当将它们大声拼读出来，而不是直接念出整个单词，这样才能熟练掌握规则并实现有效应用。这个过程其实同步培养了孩子开口读的习惯，对孩子的口语输出也有很大的帮助。

02好的拼读读物

另外，由于“自然拼读”主要解决“音”与“形”的对应问题，孩子不知道意思，读了也是白读。因此，要想解决“音”、“形”、“义”的相统一的问题，也可以通过一套好的拼读读物来解决。

拼读类读物专为孩子实践拼读设计，它一方面按照自然拼读知识体系选择词汇进行编写，每个读本聚焦在某几个自然拼读规则上；

每个级别故事中拼读知识逐步递进，每一本书在复现上一个故事书的拼读知识的基础上呈现新知识，帮助孩子不断把自然拼读知识内化为技能。